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The most common blunder in Reflective Crafting is usually to be both also aim and scholarly, or much too emotional and non-vital. Either blunder is Similarly Completely wrong.

很多学生写作业总是写写停停,停停写写,今天安排写两段,明天安排写三段,以为这样推敲斟酌,才能够写出好作业。

Like inside the 'Research Methodology' textbook talked over in the 1st lecture, these communication techniques are the result of a method of triangulation,  [five]  which I've designed into the subsequent diagram:

爱因斯坦常对人说:学习时间是个常数,它的效率却是个变数,单独追求学习时间是不明智的,最重要的是提高学习效率。他认为必须通过文体活动,才能获得充沛的精力,保持清醒的头脑,爱因斯坦还根据自己的亲身体会,总结出一个公式,即A=X+Y+Z。A代表成功,X代表正确的方法,Y代表努力工作,Z代表少说废话。他把这个公式的内容,概括成两句话:工作和休息是走向成功之路的阶梯,珍惜时间是有所建树的重要条件。

结课问题: 网络课程多是课程开课前就发布了所有的任务, 留学生在没有导师的督促下缺少自主学习性极易因为散漫错过结课时间, 导致课程结束时还有很多课程未观看. 因此要时刻注意时间安排.

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你的结论应该简洁的描述一下整堂课、个人感受或者你对阅读材料或者经历的理解。你正文写的那些东西要能支持自己的结论哈。【有时候我都是先写结论,然后需要编啥再编正文-。-】

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这里的感悟包括两各方面,一是作者本人的背景信息和创作时的社会背景;二是文章的中心论点和话题。为什么要了解作者本人的背景信息和创作时的社会背景?这很简单,就像高中学语文老师会先将一篇作者的时代背景和个人背景,因为每个作者在不同的社会条件下,在不同的人生时期,都会是不一样的,就像杜甫,青年、中年、老年写作的特点均不一样。了解背景信息有助于我们准确把握文章的思想。熟读文本帮助同学们在撰写分析论文的时候,能节省时间,避免因不熟悉文本造成的“卡壳”,消磨耐心。那因为大家拿到的都是数千字的英文资料,所以一定要通读全文,由泛读到精读,由深入浅。直到你自信已掌握了此文的“中心思想”,脑袋里还能浮现出作者“写作”时的画面。

艾萨克森:他既为人和善又超然物外,既才华横溢又有点摸不着头脑。带着一种心不在焉和冷嘲式的幽默感,爱因斯坦到处漂泊,四海为家。对于缺点和过错,他表现得很诚实,有时(但并不总是)的确像他看起来那样幼稚。他既挂心整个人类的命运,也关心具体的人。对宇宙真理和世界议题的专注使他显得似乎不太关心眼前的事情。任何人,都不应该为了国家而放弃个人自由。

诚然,语言能力好的同学阅读速度更快,表达能力更高,因此完成作业的效率比较高。然而,如果不掌握作业技巧,譬如说文章的结构和论述方式,语言能力好的同学也未必能够拿到好的成绩,至少未必能够拿到理想的分数。反之,语言能力不好的学生,未必不能够在作业中拿到好的分数。

你不需要从写 introduction 开始,可以从你觉得最自然的地方开始——有些人喜欢先完成最难的部分,而其他人选择从最容易的部分开始。

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